Модуль 11

На цьому модулі я ділилася зі своїми колегами Планом вивчення теми та основними документами Портфоліо.

Модуль 9-10

Цей модуль допоміг мені зясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме сьогодня дізналась про те, що є аж 8 типів множинного інтелекту(за Говардом Гарднером), і це дійсно потрібно знати, бо ми повинні вміти розпізнати в наших вихованцях те, що б зацікавило та скерувало їх мислення;
Я навчилась створювати документ для фасилітації для того, щоб організувати допоміжні ресурси таким чином, щоб вони надихнули їх та допомогли навчатися вчитись, щоб вони зайняти позиції більшого самокерування та активної ролі в процесі навчання।

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес.
Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей.

Модуль 7

Цей модуль допоміг відповісти мені на таке запитання: як створення  прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від  вивчення теми та покращити методику навчання;

Модуль 6

Мені вдалось змінити дизайн блогу, вставити  малюнок та опитувальник.
Я згадала як складати опитувальник(щось трішки пам'ятаю!)। Прикрасила свою вікі сторінку малюночком та внесла до неї зовнішні посилання।

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені обміркувати про те, які зміни може внести використання інтернет - ресурсів у процес навчання мої учнів, а саме:
- я зовсім по-іншому розглянула поняття "авторства",
- мені легко вдалось працювати на Вікі під час виконання вправи "Педрада"
- мені легко вдалося знайти та заповнити таблицю "Список використаних джерел";

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
• визначити навчальні потреби учнів;
• заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів;
• перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості власного мислення) ;

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме відрізнити наукове дослідження від досліджень в освіті, з'ясувати які основні етапи дослідження стосуються вчителя, а які - учнів.

Після перегляду презентації я зрозуміла різницю між ключовими, тематичними та змістовими запитаннями. Мені легко вдалось сформулювати змістові та тематичні питання у плані навчального проекту, а важче - ключові.

Модуль 2

Корисним було подумати над тим, що ж потрібно сучасному випускнику для того, щоб бути успішним?

Виявляється, що у світовій практиці є критерії оцінювання творчості, гнучкості, ініціативності... А це усе є навичками 21 століття.

Ознайомилась із дійсним поняттям методу проектів; прикладами проектів для батьків, для учнів.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

Я хочу створити та впровадити у викладанні математики проектів , які дозволять краще залучити учнів до процесу навчання та поєднати навчальні мої цілі з відповідними цілями учнів.

Я хочу допомогти учням навчитися самим оцінювати результати свого навчання і будувати власну траєкторію навчання не лише в конкретному одному проекті.

Я сьогодні усвідомила, що не можна навчити - можна навчитися, якщо є бажання.

Вчитись можна за допомогою ресурсів, якими є: сайти, електронні довідники.

Мала змогу дізнатись що таке оцінювання потреб учнів і як використовувати при учінні математики.